（本站訊）7月24日，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》，中國石油大學(xué)（華東）石油工業(yè)訓(xùn)練中心主持的《學(xué)研結(jié)合、訓(xùn)創(chuàng)一體，打造系統(tǒng)化工程實(shí)踐平臺，提升學(xué)生工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力》本科教學(xué)成果（以下簡稱“成果”）獲二等獎(jiǎng)，是中心首個(gè)獨(dú)立完成的國家級教學(xué)成果，也是繼“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“全國工人先鋒號”之后，中心獲得的又一國家級榮譽(yù)。同時(shí)，中心參與的由山東大學(xué)孫康寧教授牽頭完成的《基于課程結(jié)構(gòu)及形態(tài)創(chuàng)新的KAPIV一體化工程人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐》教學(xué)成果也獲評國家二等獎(jiǎng)。
中心始終堅(jiān)持“傳承‘鐵人’精神，惟真惟實(shí)，彰顯個(gè)性，注重創(chuàng)新，強(qiáng)化應(yīng)用，致力培養(yǎng)中國一流的工程創(chuàng)新人才”的教學(xué)理念，構(gòu)建了 “五融合、四層次、三模式、多平臺”創(chuàng)新型工程實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)體系，取得一系列產(chǎn)學(xué)研成果，為學(xué)校整體辦學(xué)條件和辦學(xué)能力提升奠定了堅(jiān)實(shí)的公共基礎(chǔ)，也為全國高校工程訓(xùn)練中心的多元化發(fā)展與改革提供了可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
成果主要內(nèi)容
成果以大學(xué)生工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力提升為落腳點(diǎn)，從體系平臺、教學(xué)方式、實(shí)踐模式、工程文化等方面全方位改革，致力打造“學(xué)研結(jié)合，訓(xùn)創(chuàng)一體”系統(tǒng)化工程實(shí)踐平臺。
（1）學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建多學(xué)科、多層級體系平臺
立足石油行業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高等院校與科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新工作，自主研制136種仿真教學(xué)裝備、62套教學(xué)軟件及1500多小時(shí)教學(xué)三維動(dòng)畫等系列化教學(xué)資源。在傳統(tǒng)工程實(shí)踐基礎(chǔ)上，注入智能制造、人工智能、安全技術(shù)等新元素，“學(xué)--練--思--創(chuàng)--用”，形成多學(xué)科交叉融合、多層級遞進(jìn)提升的工程實(shí)踐內(nèi)容體系。同時(shí)，針對不同專業(yè)制定個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，滿足不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求，打造面向多專業(yè)、多年級的系統(tǒng)化工程實(shí)踐平臺，開展全面、全過程、全方位育人，提升大學(xué)生工程應(yīng)用及創(chuàng)新能力。
（2）還原現(xiàn)場，建設(shè)校內(nèi)“學(xué)習(xí)工場”，實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)新方式
以多樣化虛擬仿真教學(xué)資源為基礎(chǔ)，建造與生產(chǎn)現(xiàn)場高度契合的全流程“學(xué)習(xí)工場”。深度融合虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)，打造虛實(shí)結(jié)合的工程實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)抽象概念具象描述、宏觀設(shè)備縮小觀察、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖切呈現(xiàn)、安全事故沉浸體驗(yàn)。問題導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，實(shí)施探究式、合作式、學(xué)習(xí)性實(shí)踐教學(xué)新方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。有效解決現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)因“三高三難”等因素導(dǎo)致的教學(xué)難題。
（3）協(xié)同育人，打通校、研、企，打造“訓(xùn)創(chuàng)一體”工程實(shí)踐新模式
響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”要求，將工程、科研課題轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式、前沿化創(chuàng)新活動(dòng)；構(gòu)筑“校內(nèi)導(dǎo)師+企業(yè)工程師”雙師雙能型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生參與產(chǎn)品研制、科研問題研討，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新深度融合，開展問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、合作探究的新型工程實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；雙創(chuàng)課堂與科技賽事無縫銜接，提升學(xué)生工程應(yīng)用與創(chuàng)新能力?！坝?xùn)創(chuàng)、賽創(chuàng)、科創(chuàng)、用創(chuàng)”四融合式雙創(chuàng)育人，有效解決工程實(shí)踐教學(xué)中方向不明確、方法不系統(tǒng)、成果應(yīng)用性差等問題。
（4）立足特色，強(qiáng)化工程文化教育，創(chuàng)建“內(nèi)感外化”思政育人新模式
結(jié)合國家石油能源新戰(zhàn)略，緊跟思政育人要求，首創(chuàng)性將石油行業(yè)特有的石油精神（“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”）與工程教育必備的工匠精神（“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”）相融合，同時(shí)，結(jié)合勞動(dòng)教育、工程倫理等，將特色工程文化教育貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程，“內(nèi)感＋外化”雙管齊下，有效激發(fā)社會主義接班人的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提升大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力與思想文化素質(zhì)。
成果推廣應(yīng)用效果
成果依托“卓越計(jì)劃”、“大創(chuàng)計(jì)劃”等10多個(gè)教育部建設(shè)項(xiàng)目和近40個(gè)省部級、校級教改項(xiàng)目，面向全校40多個(gè)專業(yè)實(shí)施全面改革，效果顯著。建成“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”、“國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”、“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地”、“國家級眾創(chuàng)空間”， 學(xué)生應(yīng)用及創(chuàng)新能力顯著提升，獲省部級以上獎(jiǎng)勵(lì)1000多項(xiàng)。體系模式被40多所高校借鑒應(yīng)用，自制教學(xué)資源在400余個(gè)單位推廣，成果得到教育部及相關(guān)高校高度肯定，中央電視臺3次專題報(bào)道，發(fā)揮良好示范引領(lǐng)作用。
（ 作者：郭衛(wèi)萍 編輯：孫雅瓊 審核：劉振東）