(轉(zhuǎn)載校網(wǎng)）“誰(shuí)想拿起錘子試試現(xiàn)場(chǎng)激發(fā)地震波？”“我來(lái)！”材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)學(xué)生尹力躍躍欲試，高高地掄起錘子，向地面砸去。這是哪里的施工現(xiàn)場(chǎng)？這是石大學(xué)子的石油儀器技術(shù)——地震勘探部分的校內(nèi)課堂。隨著重錘“砰”地一聲落下，采集器上便出現(xiàn)了“新鮮”的地震波信號(hào)?！暗桥_(tái)表演”的那位學(xué)生顯得格外興奮，這是他第一次在課堂上激發(fā)、檢測(cè)地震波，他激動(dòng)地說(shuō)：“沒(méi)想到在校園內(nèi)竟然就能‘自產(chǎn)自收’到復(fù)雜的地震波信號(hào)！”
石大校園內(nèi)，分布著許多這樣的實(shí)踐基地，不出校門(mén)，學(xué)生就可以體驗(yàn)到地震波勘探與鉆井?dāng)?shù)據(jù)檢測(cè)的全過(guò)程。這些實(shí)踐基地的建設(shè)、實(shí)踐裝備的提供來(lái)自學(xué)校的一個(gè)直屬教學(xué)單位——石油工業(yè)訓(xùn)練中心（簡(jiǎn)稱(chēng)工訓(xùn)中心），這是服務(wù)全校的實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)中心。據(jù)悉，自建校起，工訓(xùn)中心便面向全校開(kāi)設(shè)工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新課程，工訓(xùn)中心也見(jiàn)證了石大的發(fā)展與變遷。今年，工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新課程開(kāi)設(shè)近100個(gè)班，將完成全校14個(gè)學(xué)院4000多名學(xué)生近50萬(wàn)人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。
錘煉匠心精神，讓學(xué)生愛(ài)上課堂
理論講解與實(shí)際操作密切結(jié)合，這是工訓(xùn)中心設(shè)立課程的一個(gè)重要理念。據(jù)工訓(xùn)中心教師王淑萍介紹，工訓(xùn)中心的課程以實(shí)踐為主，并將理論與實(shí)踐高度融合，即使是理論課堂也會(huì)盡量借助仿真模型、虛擬場(chǎng)景實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，易學(xué)能懂、易懂會(huì)用。工訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施布局便可充分展現(xiàn)注重實(shí)踐這一特色：海洋981鉆井平臺(tái)、陸地鉆井系統(tǒng)、抽油機(jī)、抽油泵、3D打印機(jī)、數(shù)控加工中心，工訓(xùn)中心的每間教室都安置著對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。教師完成理論的講解，便會(huì)現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)生切換到實(shí)際的操作訓(xùn)練當(dāng)中。其中，工訓(xùn)中心自主研發(fā)石油工業(yè)特色虛擬仿真模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將精益求精的匠心精神落實(shí)在每一環(huán)節(jié)，從地質(zhì)構(gòu)造模擬、鉆井、錄井、固井、修井裝備，到各種抽油機(jī)、油氣集輸，再到煉制加工仿真工廠(chǎng)，系統(tǒng)覆蓋了石油工業(yè)全流程的所有模塊。學(xué)生利用系統(tǒng)便可進(jìn)行石油工業(yè)全流程的仿真模擬訓(xùn)練，借助三維漫游手段及建模、拆裝等人機(jī)交互操作，學(xué)生還可清晰了解設(shè)備的各部分結(jié)構(gòu)組成、工作原理及功能作用。
學(xué)生進(jìn)行智能制造數(shù)控加工訓(xùn)練
匠心需巧心和專(zhuān)心，走進(jìn)工訓(xùn)中心，鋸子、平銼、圓銼切削鋼鐵的聲音便從中傳來(lái)，一群身著迷彩服的學(xué)生“鉗工工匠”正專(zhuān)注于工藝品的打磨中。過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)的2021級(jí)學(xué)生羅再雄就是其中一位，“用鋸條鋸鐵塊時(shí)，一不小心整個(gè)形狀都?xì)Я??！痹趧偨佑|鉗工時(shí)，由于鋸條易斷，操作的力度和方向又不容易控制，羅再雄失敗了許多次，弄斷了好幾根鋸條?！白鲢Q工不僅需要體力，也需要技巧和耐心，工序中工件會(huì)有所磨損，因此要留有加工余量?！贬槍?duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，王淑萍老師細(xì)致地講解。這讓做鉗工的學(xué)生恍然大悟，在之后的鉗工訓(xùn)練中，學(xué)生們?cè)絹?lái)越順手。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鋸和銼，學(xué)生們都造出了屬于自己的“精美的工藝品”。看著手中的成果，羅再雄自豪而又欣喜，“當(dāng)作品出來(lái)的那一刻，我覺(jué)得我之前的辛苦都值了！如果沒(méi)有這次實(shí)訓(xùn)課，我可能無(wú)法體驗(yàn)這種辛苦而新奇的感覺(jué)！”
匠心亦需創(chuàng)新，新體驗(yàn)、新技能、新知識(shí)，工訓(xùn)中心內(nèi)每天在上演著各種新的故事。鉆井工藝與裝備課堂上，工訓(xùn)中心教師郭衛(wèi)萍借助按比例縮小的鉆井系統(tǒng)，組織現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“起下鉆”操作，將鉆井過(guò)程全方位、動(dòng)態(tài)還原。在當(dāng)今人工智能熱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，工訓(xùn)中心根據(jù)未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)真設(shè)計(jì)課程體系，增添智能機(jī)器人、AI技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，《走近人工智能》課程帶領(lǐng)學(xué)生們接觸更前沿的領(lǐng)域與知識(shí)。新穎的教學(xué)模式、多元的教學(xué)場(chǎng)地、真實(shí)可操作的教學(xué)設(shè)備，工訓(xùn)中心在實(shí)訓(xùn)中錘煉學(xué)生匠心精神，讓學(xué)生們了解自己的專(zhuān)業(yè)，并愛(ài)上自己的專(zhuān)業(yè)。
工訓(xùn)中心入選“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”“國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”
近年來(lái)，學(xué)校一直非常注重工訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，古鎮(zhèn)口校區(qū)的工訓(xùn)中心正在緊鑼密鼓地建設(shè)中?！豆こ叹C合訓(xùn)練與創(chuàng)新》課程內(nèi)容豐富，包含機(jī)械制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)、石油工業(yè)特色實(shí)訓(xùn)、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練、人工智能及勞動(dòng)教育等各大板塊內(nèi)容。2008年，工訓(xùn)中心進(jìn)入“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”行列；2013年，工訓(xùn)中心作為第一批進(jìn)入“國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”行列；2019年，工訓(xùn)中心獲批“山東省大數(shù)據(jù)創(chuàng)新人才實(shí)訓(xùn)基地”；2021年，工訓(xùn)中心獲批全國(guó)“工人先鋒號(hào)”。
創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才
過(guò)去，課程教學(xué)傳統(tǒng)模式形式較為單一，局限在課本知識(shí)教學(xué)上，往往過(guò)于重視課堂傳授而忽視學(xué)生親身體驗(yàn)。當(dāng)前，工訓(xùn)中心的《工程綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新》課程重視實(shí)踐教學(xué)，打造“課堂＋實(shí)踐”的育人模式，形成“以課程開(kāi)發(fā)為載體、課堂教學(xué)為渠道、綜合實(shí)訓(xùn)為形式、師資建設(shè)為保障、人才培養(yǎng)為引領(lǐng)”的立體格局，持續(xù)推進(jìn)課程實(shí)踐創(chuàng)新，致力培養(yǎng)新時(shí)代專(zhuān)業(yè)人才。
“學(xué)生死記硬背課堂知識(shí)效果是不好的，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。”工訓(xùn)中心教師趙玉明認(rèn)為，只有在親身實(shí)踐體驗(yàn)中，才能更充分地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，更有利于把教育要求內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)。在立德樹(shù)人教育方針的指引下，工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新相關(guān)課程構(gòu)建“理論＋仿真＋現(xiàn)場(chǎng)”的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，直面實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)。在這種模式下，師生互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生自主性更強(qiáng)、創(chuàng)新性更強(qiáng)。
學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)構(gòu)造模擬實(shí)訓(xùn)
仿真實(shí)訓(xùn)利用3D模型、虛擬仿真等技術(shù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行1vs1還原，通過(guò)仿真設(shè)備，學(xué)生能夠清楚地觀(guān)察、監(jiān)控儀器具體的工作過(guò)程，教師們也可以結(jié)合仿真設(shè)備拓寬教學(xué)范圍，將知識(shí)講深講實(shí)?！鞍踩珕?wèn)題是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)存在的一個(gè)突出問(wèn)題，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不允許學(xué)生們隨時(shí)進(jìn)去觀(guān)摩，更不要說(shuō)動(dòng)手操作。而我們開(kāi)設(shè)的工程綜合訓(xùn)練與創(chuàng)新及配套的13門(mén)公（限）選實(shí)訓(xùn)課，能夠很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題。”在談及這門(mén)課程的優(yōu)越性時(shí)，王淑萍補(bǔ)充道，仿真實(shí)訓(xùn)以更高的安全保證勝于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可在課堂中進(jìn)行反復(fù)地操作與訓(xùn)練。選修過(guò)這門(mén)課程的學(xué)生也紛紛表示這門(mén)課程讓自己收獲很大?！斑@門(mén)課非常新穎，也非常有趣。我不僅收獲了理論知識(shí)，更是真切見(jiàn)識(shí)到了這些工業(yè)儀器。讓我印象最深的是，我們實(shí)地模擬了地震勘探和測(cè)井儀器的觀(guān)摩及操作，體驗(yàn)感很真切?！辈牧峡茖W(xué)與工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)學(xué)生尹力表示，實(shí)訓(xùn)課程讓他對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用更加深入、明確。
“老師，采集到的信號(hào)有規(guī)律嗎？”“老師，這些規(guī)律是怎么樣的？”“為什么會(huì)有這些不同的信號(hào)和數(shù)據(jù)？”石油儀器技術(shù)——測(cè)井儀器實(shí)訓(xùn)課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們熱情高漲地跟隨測(cè)井系副教授譚寶海來(lái)到測(cè)井車(chē)間，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，觀(guān)察測(cè)井儀器的工作過(guò)程。教師和學(xué)生一起把電纜下到井下，在電纜上升的過(guò)程中采集數(shù)據(jù)，在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)儀器的工作原理進(jìn)行講解?！肮び?xùn)課程讓我見(jiàn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)外的知識(shí)，我的專(zhuān)業(yè)視野更開(kāi)闊了！我不僅了解到石油儀器的工作原理，通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師，我還明白了原來(lái)采集的數(shù)據(jù)不同是因?yàn)榫碌貙拥牟町惡偷貙又兴黧w的差異?！惫芾砜茖W(xué)專(zhuān)業(yè)2022級(jí)學(xué)生劉雨萌是第一次接觸真正的石油儀器，即使不是理工科的學(xué)生，她也仍樂(lè)在其中。
學(xué)生在人工智能課上了解Nao機(jī)器人
新時(shí)代背景下，新型工業(yè)化對(duì)高素質(zhì)人才提出了更高要求，需要其具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)力。從理論講解到上手操作，從實(shí)地勘測(cè)到鉆井采油，工程綜合訓(xùn)練創(chuàng)新課程正在以新穎實(shí)際的方式，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的自我認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操本領(lǐng)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。它為學(xué)生搭建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，對(duì)接就業(yè)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。
共享教學(xué)資源，服務(wù)全校大局
近20000平方米的教學(xué)場(chǎng)地、4000多臺(tái)套教學(xué)設(shè)備，工訓(xùn)中心結(jié)合教學(xué)需要及各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，立足現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研深度融合，自主研制大批仿真教學(xué)裝備及軟件，搭建機(jī)械制造、石油工業(yè)、人工智能、大學(xué)生創(chuàng)新等方向的系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。目前，工訓(xùn)中心建有東營(yíng)、青島兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，建有14個(gè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、16個(gè)石油特色實(shí)訓(xùn)室、3個(gè)多媒體操控室、8個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、6個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，工訓(xùn)中心將教學(xué)資源共享到各個(gè)學(xué)院，系統(tǒng)化、工業(yè)化大工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了抽象原理具體化、結(jié)構(gòu)過(guò)程可視化、工藝設(shè)備一體化、事故還原真實(shí)化，為各學(xué)院的工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良條件。工訓(xùn)中心副主任劉振東表示：“致力于學(xué)校雙一流學(xué)科建設(shè)，力爭(zhēng)與各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)深度合作、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生是工訓(xùn)中心建設(shè)發(fā)展的主要方向。我們引橋筑路，將各專(zhuān)業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新突出的高素質(zhì)人才?！?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)3D打印實(shí)訓(xùn)課程
教學(xué)資源的共享促進(jìn)了教學(xué)模式的改革，許多學(xué)院選擇將工訓(xùn)中心作為另一個(gè)課堂地點(diǎn)或者合作教學(xué)單位。工程認(rèn)知、虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)操作，在這里，學(xué)生不出校門(mén)便可以了解并參與到企業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程?！斑@完全相當(dāng)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)?！笔凸こ虒W(xué)院教授張衛(wèi)東在講授石油工程概論課程時(shí)會(huì)專(zhuān)門(mén)安排部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容在工訓(xùn)中心進(jìn)行。從工訓(xùn)中心鉆井工藝到采油裝備，再到三樓的油氣集輸，最后到煉制加工仿真沙盤(pán)，張衛(wèi)東帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)石油生產(chǎn)的全過(guò)程。這不僅是理論課堂的場(chǎng)景再現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的鞏固加深。石油工程學(xué)院的采油、鉆井、完井、修井等教學(xué)，地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的測(cè)井、錄井等教學(xué)以及儲(chǔ)運(yùn)與建筑工程學(xué)院的油田礦場(chǎng)集輸?shù)冉虒W(xué)，都會(huì)將實(shí)訓(xùn)部分安排在工訓(xùn)中心進(jìn)行。教學(xué)資源的共享、教學(xué)模式的改革、教學(xué)課堂的共建，工訓(xùn)中心讓課堂更加豐富、鮮活、生動(dòng)起來(lái)。
青島市西海岸新區(qū)第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生參觀(guān)我校工訓(xùn)中心
門(mén)類(lèi)齊全、設(shè)備先進(jìn)的綜合條件吸引著許多高等學(xué)校前來(lái)參觀(guān)學(xué)習(xí)，近年來(lái)，俄羅斯國(guó)立古勃今石油天然氣大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等60余所國(guó)內(nèi)外高校都曾來(lái)此調(diào)研交流，內(nèi)容涉及人工智能技術(shù)、鉆井工程技術(shù)、采油工藝與裝備、智能制造、虛擬仿真技術(shù)等多個(gè)方面?！肮び?xùn)中心在人才隊(duì)伍培養(yǎng)、科研成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮著重要作用?！睙熍_(tái)大學(xué)黨委書(shū)記張偉在來(lái)訪(fǎng)工訓(xùn)中心時(shí)充分肯定了工訓(xùn)中心的研發(fā)創(chuàng)新能力。值得一提的是，工訓(xùn)中心還曾為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、山東石油化工學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所學(xué)校進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)。工訓(xùn)中心已成為高校間教學(xué)科研與人才培養(yǎng)交流的一個(gè)重要平臺(tái)。近年來(lái)，工訓(xùn)中心還對(duì)接青島市各大中等學(xué)校，將服務(wù)拓展至當(dāng)?shù)厍嗌倌?，助力中等學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐教育與科技創(chuàng)新教育，每年接待高中生超1000人次。
實(shí)訓(xùn)育人，智創(chuàng)未來(lái)。工訓(xùn)中心營(yíng)造教學(xué)育人“新生態(tài)”，將產(chǎn)教融合實(shí)踐，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)院、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)，在推動(dòng)雙一流學(xué)科的建設(shè)和科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等方面做出了重要貢獻(xiàn)，走在了工訓(xùn)示范隊(duì)伍的前列。
學(xué)校第十二次黨代會(huì)報(bào)告指出，要“強(qiáng)化學(xué)科融合、科教融合、產(chǎn)教融合，建設(shè)跨學(xué)科平臺(tái)、政產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、國(guó)際化平臺(tái)，加快國(guó)家特色化示范性軟件學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，積極創(chuàng)建未來(lái)技術(shù)學(xué)院，加強(qiáng)國(guó)家工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，建立社會(huì)和高校聯(lián)合的協(xié)同育人‘新模式’?！睂?duì)此，工訓(xùn)中心常務(wù)副主任馬建民表示：“工訓(xùn)中心將應(yīng)用和創(chuàng)新作為落腳點(diǎn)，未來(lái)，工訓(xùn)中心將緊密結(jié)合學(xué)?！畠尚^(qū)一園區(qū)’的戰(zhàn)略布局，科學(xué)規(guī)劃，依托國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地等國(guó)家級(jí)平臺(tái)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、科教融合，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出特色，力爭(zhēng)建設(shè)成為‘體系完善、設(shè)施先進(jìn)、運(yùn)行高效、特色鮮明，具有良好示范和輻射作用’的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際知名的現(xiàn)代化工業(yè)訓(xùn)練綜合教育基地。”